游子归家

这是他们的故事，

也曾是我的经历；

这在讲述他们的内心，

亦是自我情感的宣泄；

这是讲给他们听的，

也是讲给我自己听的，

更是讲给所有奔走在归家路上的人听的。

我此时坐在前往青岛的旅车上，

奔赴已知的前方和未知的远方。

我们对 “家”的定义是如此反复，

以至于我们常常不知从何而来，

又去往何处。

走下车厢，

一切都是熟悉而陌生。

一种说不出来的味道。

“大多数人的一生，往往都奔走在归家的路上。

而最可悲的是，他们连家为何物竟不知！”

人呐，与生俱来便是社会性动物，

这便决定了人对归属感，本能性的渴求。

古时，安土重迁的观念构建了人们“家”的观念，

但宗亲关系和农业生产亦限制了他们对远方的想象。

纵有大丈夫、四海为家的豪情万丈，

亦无法祛除土地的幽灵——

向海图强，便是黄土文明的无限延展。

“鱼从海洋游向陆地，便不再是鱼；

那终有一天，人离开了陆地呢？”

钢铁森林的锈蚀、人与人的交往，

残留的温情也无法阻挡旧社会的崩溃与破灭，

每个人都在这万千迷宫中重获无限的可能性。

但是绵羊，

只会原地打转、小心翼翼地吃着周边的草，

绝不会多行一步，

因为对广袤草原，未知的恐惧。

苍蝇之所以是苍蝇，

是因为他们总是没头没脑地乱飞。

当然，它们可怜的脑回路也的确支撑不起卑微如宇宙般的思考。

归家的孩子啊，拖着疲惫的身躯奔劳在无名的路途上，

吟唱着吉卜赛人的流浪者之歌，妄图以此滋润干瘪的眼睛，

你们何时才能长大成人呢？

蜗牛的一生都在背着它的“家”，

但它要背着“家”去哪儿呢？

倘若生命是无意义的，那么家就是负担；

倘若太阳毁灭，我们就要带着地球去流浪？

倘若银河干涸，那便是生命意义的重塑！

“不要温和地走进那个良夜”，海风散播着呓语。

东临碣石，以观沧海

走近大海，便会听见海的诉说：

“哲学家固守家园，诗人背井离乡”，海风散播着呓语。

走上讲台，对学生们侃侃而谈。

被汕头大学的毕业歌曲震撼着，

“学无涯而生有涯，以有涯求无涯，不亦愚乎？”，海风散播着呓语。

大年初二的中午，一觉睡至晚。

醒来后并无异样的感觉，

但正是这种一切平常如初，

我听见，

“矛盾总是对立统一的”，海风告诉了我答案。

2019.03.18

观影链接：

//b23.tv/F7a6vE

我是纪录短片《归家的孩子》的执行导演、剪辑，我陪伴导演度过了影片从前期策划到定剪成片的全过程。在这里，我想聊聊我对本片的理解。

片中拍摄的泗阳致远中学，是我的高中母校。高中三年，我和同年级两千多名的学生一样，开始接受学校的封闭管理。我记得，当时放假特别少，三星期才“去家”一次，小小的校园就是我们生活的全部。

2013年，我读高一，那时的物质条件远比现在艰苦：小食堂的品种很少，学校位置略偏、附近没什么商店。但我们的生活并不乏味，同学之间无比真诚，宿舍里永远充满了欢声笑语。夏天的晚上，我们掐着表，比赛谁先跑回宿舍——回去迟的人往往没有自来水用；冬天的早晨，我为了学篮球，五点钟就起床抱着球跑向篮球场。

我和导演是高中同学，我们都对校园有着很深的感情，那里处处都有我们的回忆。在我们考上大学、离开小城之后，随着环境的改变，对于那份回忆也就有了新的思考。当导演提出了“小城学子归属感”这个主题的时候，我就非常认同。我还记得，导演在组会上做拍摄阐述时候，我补充过一句话：小城学子在电影这个领域里面，一直是失语的！可以说，这份不服气，是我参与这部影片的初衷吧。

《归家的孩子》能够从一个令人感慨的概念变成一部实实在在的作品，这个过程确实非常不容易。前期筹备几经坎坷，开机以后又要面临资金中断的风险。我们还是挺过来了。

剪辑上，我是这么构思的：以时间为线索，将早晨、中午、傍晚的空镜头贯穿影片始终；人物采访的镜头与学生在教室中的上课、自习、考试的镜头交替使用。

我希望用剪辑去营造一种温和地审视。例如：前一个镜头，胡老师说“我们更关注孩子精神成长的历程”，后面的镜头我接的是晨读：黑板上的“晨读任务”、白板上“某某同学看了漫画书，特此严厉批评”的内容、学生们低头大声读书的镜头。

现在回想这部影片，经常会想起当时是如何从困难中走出来的。最后，我要特别感谢参与众筹的朋友们，没有你们的努力，这些粗粝却宝贵的影像就不会留下。